隨著我國社會主義改革開放和社會主義經濟的迅速發展，全國各地的農民都不遠萬里進城打工，當他們離開賴以生存的土地，涌入城市尋求他們的夢想的時候，越來越多的農民工子女也隨父母來到城市，從而帶來了大量的社會問題，其中農民工子女的教育是比較突出的問題之一。作為一名教育工作者，由于所在學校接收的80%學生都是農民工子女，因此對于遇到的農民工子女的教育問題感受頗深。

據全國第五次人口普查統計，我國流動人口超過1.2億，隨父母進城的農民工子女則有近2000萬。他們當中，失學率高達9.3%，近100萬名適齡兒童不能及時入學。造成這種現象的原因是多方面的，既有社會的原因，又與農民工家庭的經濟條件有關。首先，從社會方面來看，由于農村經濟比較落后，城市與鄉村的發展很不平衡，城鄉收入的巨大差距引起了農村大量勞動力涌向城市，也導致了農民工子女入學難問題的發生。其次，從農民工自身的原因來看，主要有三個方面：一是經濟比較困難。我們學校的學生大部分是農民工子女，他們的父母主要從事小商品買賣，有的工作穩定，如農貿市場的業主、小吃店店主等，還有的工作和收入很不穩定，如各種建筑工地的民工等，他們的收入普遍比較低。這樣低的收入，扣除家庭成員必要的衣食花費以外，所剩無幾。而且長期在城里打工的這些農民成家后往往會全家一起遷入城中，家庭計劃生育狀況較差，幾乎都有兩個以上的孩子，憑這么低的收入在城市中生活，馬馬虎虎地過日子都相當困難，對于學生學習相關的輔導教材費用更是難以承擔。他們中的一部分人也希望孩子能夠以讀書的方式改變上一代貧困、落后的狀況，但也有相當一部分農民工認為只要讓小孩認識點字就好，讀書讀那么多也沒有什么用處，現在城里的工人紛紛下崗，大學生畢業后找不到工作，他們的孩子即使讀好了書，今后也不一定能在城里找到好的單位，所以還不如讓孩子早點學做生意，多賺些錢貼補家用。三是文化素質比較低。我們在教育孩子過程中發現孩子學習的好壞，與其家長本身的素質（包括文化素質、心理素質、道德素質等）有著緊密的關系，如果家長自身素質比較低（對教育不重視，或不具備教育孩子的條件），那么孩子的學習狀況就相對比較不理想。許多農民工本身自己沒什么文化，所以在輔導學生學習方面也比較欠缺。同時也不懂得如何教育孩子，家里沒有提供適合孩子讀書的良好環境，學生的行為習慣和學習習慣都比較差，寫錯了答案用橡皮擦沒擦干凈就訂正，做作業沒用墊板，豎式計算沒用尺子劃線等等，因此導致一些學生在學習上受到了極大的困難。

農民工子女的教育應該是我們不得不正視的一個社會問題。農民工通過辛勤勞動為社會創造著巨大的財富，然而他們的子女如果因某種原因而失學，在某種程度上等于我國每年要新增上百萬的文盲，這對于我國整體國民素質是非常不利的。而且由于一些失學的農民工子女年紀很小，缺乏鑒別能力，極易被社會不良風氣影響，甚至有可能走上犯罪道路，從而形成新的社會問題。那么解決農民工子女的教育問題要從哪幾個方面入手呢？下面就這個問題談談我的個人看法。

首先，教育教學要公平。作為教師的我們肩負著培養社會主義經濟建設接班人的重任，對于農民工子女應該做到教育教學要公平。我們在對待學生的態度和期望上應該是一視同仁，體現平等。應該熱愛和關心每一個學生，對每一個學生都充滿信心和希望，而不應該對外來工的子女有歧視的心理。我們要時時與農民工子女進行思想溝通，農民工子女本身有良好的自強自立意識，但也有孤僻、自卑的性格傾向，因此必須對他們進行健康、積極、向上的教育，努力消除他們在學校里產生的自卑心理，發現他們身上的閃光點及時給予表揚和鼓勵，從而幫助他們樹立起自信的心理形象。例如，在所教學的班上有一名農民工子女平實很內向，不愛說話，也比較少和班上的同學一起活動，學習成績也不夠理想。因此我就利用平常下課的時間多和她交流，做思想工作，也安排比較好的外向的同學幫助她，發現其表現好的地方就給予表揚和鼓勵，經過一段時間努力后，這個學生慢慢變開朗了，逐漸融入了班級大集體中，自信心得到了很大的提高，學習成績也取得了明顯的進步。

第二，教育權利要平等。農民工子女與城市孩子應該