在春回大地的陽春三月里，由臺江區教師進修學校組織的我區“信息技術與學科融合校本研訓項目”階段成果分享活動順利拉開了帷幕。

　　當今社會是“互聯網+”的時代，“00”后的學生是“互聯網”的原住民，特別是習主席在致2015年5月青島國際教育信息化大會的賀信中提到“積極推動信息技術與教育融合創新發展，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系”更預示了教育的變革與創新時代已經來臨。臺江教師進修學校以此為契機，與省、市電教館密切合作，在2015年8月啟動了 “信息技術與學科融合校本研訓項目”，將它作為2016年全區教師研訓的攻堅項目。前期我們以微課為先導，進行了充分的“熱身運動”，接著由進修校組織本區十一所實驗校(既有中心校也有薄弱校)作為項目研究主體,每個學校根據自己的實際,選取各自的切入點,開展項目研究。這次分享活動正是各實驗校半年多實驗成果的展示。下面讓我們重回那令思考都沸騰的現場吧。

　　鏡頭一：項目實驗校亞峰小學陳小琳副校長從語文學科識字教學為切入點，談到巧用交互式電子白板，提高語文課堂教學實效性，她在電子白板上輕松自如地拖拽出各種工具，現場演繹更高效的識字教學，用自己的課堂實踐很好地詮釋了信息技術環境下的“事半功倍”;

　　鏡頭二：項目實驗校臺三小彭凌珊老師雖然僅僅剛參加工作才兩年，但她擁有的是“初生牛犢不怕虎”的“闖勁”，她呈現給我們的是在網絡環境下搭建的新型美術課堂：借助網絡平臺課前學生可以觀看老師自制的微課進行自學，完成作品后上傳公共平臺，學生之間可以相互的欣賞點評，移動展臺對寫生課更有著莫大的助力。彭老師告訴我們新媒體、新技術的應用使學生從課堂的觀望者成為主動探究的實踐者;

　　鏡頭三：中選小學張章煒老師和臺實小的黃曉珊老師都用自己的精彩課例片段向我們展示當數學的課堂植入微課，配合交互式電子白板，翻轉課堂，生成即時性的資源，通過點答器快速高效地完成及時性的反饋，再根據采集到的學生數據信息，科學分析學生的學習狀態，這一切已經構成了學生學習數學良好的自然生態環境，難怪張章煒老師由衷地表示：“離心目中的未來課堂”真的是越來越近了!

　　鏡頭四：臺二小陳美蘭校助則從校本研訓的角度談本校課題團隊的搭建, 其中“更新理念，共同發展,引領實踐,先行先試,研究改進,若干反思”,讓人印象深刻。

　　最后省電教館教研室陳鳳燕主任和鄭晨曦老師提出了“信息技術不僅僅只是一種工具，它改變著師生課堂生存的狀態，要建立人機融合共生的自然環境”，更是高屋建瓴地為我們今后項目的研究指明了方向。而“非常好地落實”、“非常好地管理”、“非常好地計劃”、“非常好的成果”，這四個“非常”是福州市電教館傅瓚館長對臺江項目研究成果最好的肯定,同時他又指出要以培訓、觀摩、競賽和課題的方式推廣應用，打造“智慧課堂”，推進融合創新，對我們下一階段的研究提出了更高的要求。

　　2016，融合路上有你、有我，讓我們攜手同行，且行且思!