“珊姐姐，我非常想您。我好想回六年(6)班，我好想回臺三小上學。”臨近開學，林珊接到2014屆畢業生小妍的電話。

　　“親愛的妍，我完全理解你的感受，珊姐姐小時候也有跟你一樣的經歷……”半個多小時的電話長談，讓小妍逐漸釋懷。

　　在臺三小孩子們的眼中，林珊就是這樣一個值得信賴的知心姐姐。

　　享受被依賴的幸福

　　齊劉海，兩條長長的辮子垂在胸前，穿著長裙，這是林珊的標志性打扮，也給初見者一種親切感。

　　因為總帶畢業班，在臺三小，林珊與學生的師生緣往往只有一年。可短短一年的相處，卻讓孩子們愛上這個親切的“珊姐姐”。

　　每年寒暑假，都有學生到林珊家里做客。女孩子們知道林珊愛穿長裙，征得老師的同意后，她們從衣柜里挑選裙子，試穿、拍照，開心得不得了。這種場景，幾乎年年上演。

　　學習上遇到困難，生活中發生不如意的事，孩子們都會打電話、發短信，或通過QQ找“珊姐姐”傾訴，林珊總是耐心傾聽、積極開導。她說：“我享受這種被依賴的幸福。”

　　半夜三四點誕生的“喜報”

　　每周五下午的班會課，都讓孩子們翹首以盼，因為這節課，“珊姐姐”要發“喜報”。

　　“親愛的家長，祝賀您的寶貝獲得本周的‘發言之星’，別忘了給他最熱烈的擁抱和最真誠的鼓勵……”“親愛的XXX，你以主人翁的精神愛著我們的班級，你用勤勞的雙手認真完成每周一次的值日生工作，謝謝你!愛你的珊姐姐。”……一周來，學生的每一個進步，都被老師看在眼里、記在心里，林珊用大紅“喜報”鼓勵、激勵他們。而一些特殊學生取得點滴進步，林珊都會及時表揚，第一時間發“喜報”，并拍照上傳到QQ群，跟家長分享。家長說：“孩子拿到‘喜報’，簡直比獎勵他2000元還開心!”

　　可同學們并不知道，這一封封熱情洋溢的“喜報”，大多誕生于凌晨三四點。夜深人靜之時，林珊細細回想一天與孩子的相處，反思當天工作的得失，邊想邊用文字抒發對孩子的祝福與期待。

　　樂于與孩子交流思想

　　當然，林珊給孩子們的，并不全是表揚，遇到原則性問題，她也會嚴厲批評。曾有一個值日班長，不認真打掃包干區衛生，被老師當著全班同學的面批評。

　　下課了，林珊找值日班長聊天。班長覺得很委屈，說：“XXX也沒掃地，您為什么不批評他?”林珊說：“偶爾，珊姐姐也會因為工作沒做好，被校長批評。這時候，珊姐姐會對校長說：‘校長，是我錯了，今后我會努力改正，爭取做得更好。’我才不會抱怨說：‘XX老師也沒做好，你為什么不批評他?’每個同學都做好分內之事，我們這個班，才會朝著健康的方向前進。”

　　林珊和孩子們促膝而談的例子還有很多。“孩子們到了高年級，思想日漸成熟，與他們交流，他們能理解老師的話，并從中收獲一些做人做事的道理。”林珊說。

　　每個學期，林珊都要申請每周一個中午帶午餐班，她從家里帶來好吃的分給孩子們。時間長了，同學們就發現，林珊總是最先分給小婷。他們有意見了：“珊姐姐，你不公平，為什么每次都先分給小婷?”

　　林珊一笑，招手讓小婷坐在身邊。她對同學們說：“你們知道嗎，小婷每天回到家，都要給爸爸媽媽做飯。這個魚丸是珊姐姐獎勵給她的。”

　　“老師怎么知道?”小婷不由得抬起頭，疑惑地看著老師。小婷是個內向孤僻的女孩，總是靜靜地坐在教室后排，低著頭，不跟老師有眼神交流。她的這點小秘密，是林珊多次跟小婷媽媽打電話后獲知的。

　　在一次班會課上，林珊給小婷發了一張大紅“喜報”，表揚她是一個勤勞自立的好孩子。

　　慢慢的，小婷笑容多了，朋友也多了。

　　“我很喜歡這句話：流水潺潺，高山聽得見;花開的聲音，春天聽得見;老師愛孩子的心，孩子們感受得到。我要用良心、仁愛之心對待每一個孩子，讓他們善良、快樂、幸福、健康。”說到這兒，“珊姐姐”露出了兩個可愛的酒窩，如夏日陽光般明媚。