【書香校園】臺(tái)進(jìn)一附小：“薈·閱讀”，繪就校園文化精神底色
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福州市臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)
“薈·閱讀”
以閱讀為載體
繪就校園文化的精神底色
“薈·閱讀”以閱讀為支點(diǎn)
打造學(xué)校立德樹人的新標(biāo)桿
以閱讀為燈塔
開辟學(xué)校融合育人的新路徑
“薈·閱讀”是什么呢？
于書香校園而言，一是美文薈萃，師生共選，精選經(jīng)典作品，融知識(shí)性、文學(xué)性與趣味性于一體的優(yōu)秀作品是選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
二是讀者薈萃，師生共讀、親子共讀，形成濃濃的閱讀氛圍。
臺(tái)進(jìn)一附小
致力于構(gòu)建一個(gè)閱讀生態(tài)圈
進(jìn)行項(xiàng)目化閱讀
學(xué)校精選了
一系列優(yōu)秀的文學(xué)作品
涵蓋了多種文體
讓孩子們在閱讀中
感受文字的魅力
學(xué)會(huì)閱讀
體驗(yàn)“會(huì)”閱讀之樂
學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富的閱讀項(xiàng)目和活動(dòng)，以閱讀帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，通過設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生打通知識(shí)的壁壘。各科老師都成為閱讀的實(shí)踐者和引領(lǐng)者。
館校同讀 喚醒“薈”之初心
臺(tái)進(jìn)一附小的學(xué)子是幸運(yùn)的，學(xué)校旁邊就是福州市圖書館和福州市少兒圖書館。
01
館校合作
9月開學(xué)，臺(tái)進(jìn)一附小把一年級(jí)新生的報(bào)到地點(diǎn)設(shè)在福州市圖書館。在老師們和圖書館志愿者的帶領(lǐng)下，“開學(xué)第一課”的序幕徐徐拉開。
開學(xué)第一課上，臺(tái)進(jìn)一附小校長寄語家長們：重視有質(zhì)量的陪伴，家校攜手，共同打造氤氳的閱讀氛圍，在孩子幼小的心靈里播下一顆求知樂學(xué)的種子，讓孩子們童年有書，未來有夢，“閱”享成長！
館校閱讀是臺(tái)進(jìn)一附小的特色之一。學(xué)校創(chuàng)設(shè)館校閱讀課程，把閱讀課寫入課表。班級(jí)每兩周進(jìn)圖書館上一次閱讀課。
教師促讀，福州市圖書館成為閱讀的“第三空間”；家長伴讀，學(xué)校邀請家長現(xiàn)場觀摩，指導(dǎo)如何進(jìn)行親子閱讀。
教師和家長攜手合作，培養(yǎng)教師、學(xué)生、家長三位一體的身教式陪伴閱讀習(xí)慣。學(xué)校還通過館所趣味活動(dòng)、學(xué)校主題活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)，打造校園閱讀新生態(tài)。
02
館所閱讀進(jìn)課程
臺(tái)進(jìn)一附小把閱讀課寫入課表。各個(gè)班級(jí)每兩周進(jìn)圖書館上一次閱讀課，進(jìn)行館校聯(lián)動(dòng)閱讀。
學(xué)校邀請家長現(xiàn)場觀摩閱讀課，請家長現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，讓家長掌握親子閱讀的方法和策略；指導(dǎo)家長在親子閱讀中，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，也增進(jìn)家長和孩子間的情感和交流。
學(xué)校定期在圖書館“小茉莉”講堂上，開展“校長喊你上閱讀課啦！”閱讀指導(dǎo)課、閱讀分享課、閱讀沙龍等閱讀課程；不定期安排學(xué)生參加圖書館舉辦的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生聆聽名家分享，在名家的引領(lǐng)下拓寬閱讀面，感受閱讀帶來的快樂。
學(xué)校的“薈·閱讀”課程還與福州市少兒圖書館聯(lián)動(dòng)開展寫作指導(dǎo)講座，讓孩子們品味了文學(xué)之美。
樹立榜樣 共賞“慧”少年之美
臺(tái)進(jìn)一附小每月推出校園讀書小明星——“薈”少年系列推文，分享孩子的讀書故事。
每一名“慧”少年用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了閱讀的力量、證明了知識(shí)的價(jià)值。他們的故事激勵(lì)著每一個(gè)孩子更加熱愛閱讀，更加喜愛追求知識(shí)。
項(xiàng)目閱讀 探索“薈”閱讀之廣
在臺(tái)進(jìn)一附小的“薈”閱讀課程中，老師帶著全校學(xué)生共讀一本書。
薈·閱讀課程設(shè)計(jì)了以《山海經(jīng)》為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，為孩子們構(gòu)建一種全新的項(xiàng)目化閱讀方法。
作為一本先秦時(shí)代的著作，《山海經(jīng)》的內(nèi)容太過晦澀，表達(dá)形式也令人難以理解，導(dǎo)致很多人看不下去，更不要說閱讀力還不夠的孩子了。
因此，學(xué)校發(fā)出了《山海經(jīng)》閱讀金點(diǎn)子征集令，讓孩子們在開啟《山海經(jīng)》閱讀之旅前先思考要怎樣閱讀才能降低難度；將《山海經(jīng)》閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，通過多學(xué)科融合激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，并提高他們的閱讀能力。
學(xué)校從征集閱讀方法開始，讓所有的孩子紛紛行動(dòng)起來。
學(xué)校的展板和班級(jí)的黑板貼滿了學(xué)生的的金點(diǎn)子。同學(xué)們手握“山海奇書”，懷揣閱讀金點(diǎn)子，開啟了一段美妙的閱讀之旅！
讀萬卷書，行萬里路
閱讀的腳步不會(huì)停歇
臺(tái)進(jìn)一附小的學(xué)子
在閱讀研究與探索中
領(lǐng)略無限風(fēng)光
感受跨學(xué)科項(xiàng)目化閱讀的魅力
遇見美好未來
內(nèi)容來源：福州市臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)
綜合編輯：中共臺(tái)江區(qū)委文明辦
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